Un lugar para todos los estudiantes
Prospect Academy fue fundada por miembros de la comunidad local, padres y educadores apasionados por brindar opciones públicas a los estudiantes de todos los distritos fronterizos, especialmente a los estudiantes que provienen de entornos educativamente desfavorecidos. Nuestro enfoque es atender a estudiantes con autismo de nivel 1 y 2, dislexia, TDAH y perfiles de aprendizaje similares, así como a estudiantes con dificultades sin diagnóstico.
Para practicantes
Prospect Academy es la primera escuela autónoma pública y gratuita en Colorado que ha creado su programación para atender específicamente a los estudiantes. estudiantes que aprenden de manera diferente o necesitan apoyo adicional para el aprendizaje, independientemente del diagnóstico.
Como padres y profesionales, hemos visto de primera mano cómo se rastrea a los estudiantes en la programación basada en el centro o se los coloca en una inclusión total y, a menudo, necesitan más o diferentes apoyos e instrucción para prosperar plenamente y alcanzar su potencial. Prospect se creó para llenar el área gris/brecha entre la programación basada en centros y la inclusión total.
Nuestros métodos se basan en dos modelos escolares muy exitosos que utilizan la ciencia del aprendizaje y la motivación humana:Academia Morningside en Seattle, Washington yCentro de aprendizaje Haugland en Columbus, Ohio. Morningside fue pionero en el Modelo Morningside de Instrucción Generativa (MMGI) y ha atendido a estudiantes con discapacidades de aprendizaje o aquellos que han tenido dificultades en la escuela desde 1980. Son un colegio privado y ofrecen garantía de devolución de dinero a las familias. Haugland es una réplica del MMGI y atiende específicamente a estudiantes con diagnóstico de autismo y Asperger.
Estas escuelas aprovechan la ciencia de la motivación humana y comprenden que las personas necesitan sentirse seguras, apoyadas y exitosas para optimizar el aprendizaje y el crecimiento. Además, los métodos utilizados en estas escuelas y en Prospect son individualizados porque todos los estudiantes necesitarán apoyos ligeramente diferentes, diferentes cantidades de apoyo y aprenderán a diferentes ritmos.
En qué se diferencia Prospect:
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Destacamos la instrucción en lenguaje y comunicación.
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Analizamos las habilidades mediante análisis de múltiples niveles, lo que nos permite enfocarnos en habilidades fundamentales críticas para los estudiantes y ayudarlos a fortalecerlas para alcanzar la fluidez. El dominio de estas habilidades fundamentales tiene un efecto dominó sobre otras habilidades en muchas áreas diferentes.
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Incorporamos práctica especializada
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Los estudiantes obtienen retroalimentación periódica a través de su propio autocontrol de habilidades, así como oportunidades para reflexionar sobre el desarrollo de sus habilidades.
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Los estudiantes obtienen aplicación y práctica auténtica con habilidades que se enseñan directamente.
Enseñamos e incorporamos directamente habilidades de funciones ejecutivas y habilidades socioemocionales en todo el plan de estudios y la jornada escolar.
Nos encantaría hablar con usted si tiene alguna pregunta sobre nuestro enfoque y metodologías. No dude en comunicarse si tiene alguna pregunta parahola@prospectacademyco.org.
Nuestro entorno de aprendizaje solidario, seguro y receptivo incluye:
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clases pequeñas
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Especialización en atender a estudiantes neurodiversos y neurotípicos, incluidos estudiantes con:
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TDAH
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Perfiles de aprendizaje similares
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Estudiantes con dificultades sin un diagnóstico.
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Apoyo al aprendizaje social y emocional.
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Programas para estudiantes dos veces excepcionales
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Apoyo a la pérdida de aprendizaje por COVID
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Planificación centrada en el estudiante y receptiva
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Colaboración consciente con las familias
Preguntas frecuentes para profesionales
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¿Seguirá los IEP o los planes 504 que ya existen?
Sí, Prospect es una escuela autónoma pública y gratuita y, por lo tanto, está legalmente obligada al IEP o al plan 504 del estudiante tal como está escrito. Sin embargo, dado que el modelo de Prospect es único y todo lo que hacemos está diseñado para satisfacer las necesidades de los estudiantes neurodiversos, probablemente modificaremos los IEP y los planes 504 para que sean más consistentes con nuestra programación. En la mayoría de los casos, los estudiantes recibirán más servicios especializados, no menos, y la familia (incluido el estudiante) siempre es parte del equipo del IEP.
2. ¿Usas a Orton Gillingham?
Sí. “Orton Gillingham es una manera directa, explícita, multisensorial, estructurada, secuencial, diagnóstica y prescriptiva de enseñar” (https://www.ortonacademy.org/resources/what-is-the-orton-gillingham-approach/), y todos los métodos y planes de estudio para la enseñanza en Prospect (en todas las materias, no solo en lectura), utilizan estos elementos en todo el alcance y secuencia para cada grado y nivel, brindando un fuerte apoyo en el Nivel 1, disponible para todos los estudiantes.
3. ¿Agruparán a los niños por diagnóstico?
No, los estudiantes no serán agrupados por diagnóstico. Esto se debe a que un diagnóstico es una etiqueta que se utiliza para describir un conjunto de comportamientos o acciones, incluidas las habilidades académicas (en Prospect, definimos la palabra "comportamiento" de manera un poco diferente a la que usted está acostumbrado; comportamiento significa cualquier acción en el medio ambiente, por lo que para nosotros, el término “lectura” se refiere a un conjunto de conductas). No todos los estudiantes con el mismo diagnóstico exhibirán el mismo conjunto de comportamientos. Por lo tanto, para una instrucción más efectiva, agruparemos a los estudiantes según las habilidades que muestren en las diferentes áreas temáticas: matemáticas, lectura y escritura. Otras clases se agruparán de diferentes maneras, pero las áreas de contenido principales tendrán agrupaciones flexibles basadas en habilidades. Anticipamos que los grupos cambiarán según el ritmo de aprendizaje de algunos estudiantes.
4. ¿Cómo atenderá a los niños con problemas de conducta?
Proporcionaremos un programa de comportamiento sólido para todos los estudiantes, con los pilares de relaciones sólidas y aprendizaje socioemocional. Nuestro programa de conducta se basa en el aprendizaje, el crecimiento y el apoyo al comportamiento positivo. Esto significa que nuestros esfuerzos se centran en reconocer las cosas correctas/buenas que hacen los estudiantes, proporcionar breves correcciones o redirecciones para otros comportamientos y avanzar para evitar luchas de poder o un aumento de comportamiento. Sabemos que muchos problemas de conducta escolar surgen de la configuración ambiental y de la forma en que los adultos responden al comportamiento. Nuestro objetivo es cambiar esto agregando una capa de comprensión del "por qué" detrás de un comportamiento, buscando comprender a los estudiantes a un nivel más profundo y diseñando diferentes entornos para solicitar comportamientos exitosos, tanto académica como socialmente.
En términos de gestión del comportamiento reactivo, nos centraremos en mantener seguras a todas las personas en el edificio y en asegurarnos de que haya oportunidades de aprendizaje a través de la resolución colaborativa de problemas (CPS) y la restauración del medio ambiente después de una violación de la confianza de la comunidad. Nuestra matriz disciplinaria completa se puede encontraraquí.